Manuel Echelle De Performance Borelli-Oléron

Manuel Echelle De Performance Borelli-Oléron
Manuel D´application: Les Étapes de L´intelligence sensorio-Motrice

Traducción: Departamento de traducciones Fundación Cattell Psicólogos

Autores: M. Borelli y P. Oleron

Traducción del título: "Escala de “performance” Borelli-Oléron"

La Escala de ejecución Borelli-Oléron se concibió en un principio para la evaluación de la inteligencia en niños sordos, realizándose en 1954 una tipificación provisional con esta población. En 1964 se realizó una versión definitiva de la prueba, revisando la tipificación para los niños sordos y realizando otra con niños normales. La tipificación obtenida con niños normales sirve de base de referencia para interpretar cualquier resultado individual. La escala se aplica a niños de cinco a ocho años.

La utilización de esta Escala con niños normales permite la comparación de los resultados obtenidos en esta prueba no verbal con los de otras prueba verbales pudiendo utilizarse como elemento de diagnóstico diferencial, como veremos más adelante.

Existe una técnica de base para la aplicación de la Escala utilizando un lenguaje muy sencillo y una variante para ser utilizada con niños sordos o con aquellos que presentan un grave retraso en la comprensión del lenguaje. Ambas técnicas son my parecidas.

La Escala consta de siete pruebas:

Reproducción de modelos construidos con cubos Muñeco Encajado Rompecabezas de Healy-Fernald Cubos de Knox Copia de Dibujos Geométricos Construcción con Cubos a partir de Dibujos

En suma, la Escala es un instrumento valioso para el examen de niños con déficit auditivos y problemas de comprensión del lenguaje. Un problema que plantea es la excesiva importancia que se le concede a la velocidad.

Desde el punto de vista de los déficit auditivos: es útil como prueba no verbal para sujetos normales, cuando se sospecha que la existencia de un bajo C.I. Global en las escalas WISC o WPSSI de Wechsler, puede ser consecuencia de un bajo nivel de percepción auditivo.

La Escala de Borelli-Oléron permite una medida comparativa de la coordinación y de la eficiencia mental, de aquí que malos resultados en la Escala, conducen a una sospecha de déficit auditivo que habría que comprobar mediante audiogramas y exploraciones ortofónicas llevadas a cabo por un médico otorrinolaringólogo.

Desde el punto de vista del déficit en la comprensión del lenguaje: cuando el fracaso parece imputable a las dificultades de verbalización, esto puede provenir tanto de un retraso simple del lenguaje como de un medio bilingüe o de inmigrantes, o bien de una asistencia escolar bastante irregular. La prueba no verbal de eficiencia mental de Borrelli-Olerón permite una estimación comparativa de las distintas hipótesis planteadas.

En nuestro país, la Profesora del Departamento de Psicología Experimental de la Universidad de Barcelona, Juana Gómez Benito, en su libro: “Los modelos causales como metodología de validez de constructo” (publicado por la editorial Alamex, S.A. Barcelona, 1986) ha tenido el mérito propio de realizar de forma clara y sintética la exposición de los procedimientos estadísticos utilizando para ello, a modo de argumento didáctico, la “Escala de perfomrmance de Borelli-Oléron”.

En su libro, Juana Gomez, hace un recorrido práctico del estudio de la validez psicométrica de la Escala a través de modelos causales. Su análisis incluye, el enmarque teórico del instrumento, el planteamiento metodológico (formalización de hipótesis, descripción de la muestra, procedimiento, operacionalización de variables y tratamiento de los datos), y la evaluación de la validez de la Escala de Borelli-Oléron en cuanto a su estructura factorial y a las relaciones estructurales entre la Escala Borrelli-Oléron y el rendimiento escolar.

¿Qué son los tests?

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Es necesario saber que se requiere de una formación adecuada y de una gran experiencia para poder utilizar los tests de forma responsable y fiable. En Cattell psicólogos contamos con la formación y la experiencia que pueden aportar más de 18.200 horas de evaluación psicológica (12.800 horas de adultos y 5400 niños y adolescentes). Por tanto, a la hora de...

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Primera sesión: ¿Qué hacemos?

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Terapia de grupo

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Terapia individual

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